“有的干部對警示教育案例產生‘疲勞綜合征’，有的警示教育活動成了‘走過場’，有的警示教育材料成了案頭擺設……”談及警示教育不精準現象，不少基層干部深有體會。開展警示教育，只有突出問題導向，堅持靶向思維，注重分類分層實施，才能不斷提高警示教育精準性、有效性。本期“廉議匯”就此話題邀請3位嘉賓進行討論。

　　苑廣闊（廣西桂林 職員）：全國各地從上到下都在開展形式多樣的警示教育活動，但在具體落實過程中也暴露出了一些問題，比如有些地方的警示教育走過場，淪為應付上級檢查的形式主義；有些黨員干部對警示教育產生“疲勞綜合征”，沒有帶來應有的警示效果。

　　警示教育只有入腦入心，才能讓黨員干部產生靈魂上的觸動、思想上的震動。如何做到？一是抓好重要部門、重要崗位領導干部的警示教育，圍繞他們的職務特點量身定制警示教育活動的形式、內容。二是加強警示教育活動的針對性，圍繞不同層次、不同領域、不同行業，采取精準化、差異化、特色化的警示教育方式。三是貼近自身，充分利用身邊發生的反腐敗案例來對黨員干部進行警示教育，提高震懾力。

　　羅志華（湖北天門 公務員）：警示教育離不開基礎性、普適性教育，如此方可全方位筑牢思想堤壩。

　　但也要看到，不同的領域、崗位或級別，具有不同的廉政風險點。假如警示教育缺乏針對性，再深刻的剖析、再沉痛的教訓，也可能“對牛彈琴”。最能觸動黨員干部的，是由同一風險點產生的案例。因此，警示教育應針對廉政風險點展開，做到有的放矢。

　　鄧海建（江蘇南通 媒體人）：警示教育，其實就是在思想深處“打預防針”。入木三分的警示教育，是制度牢籠的必要補充。落實做好，參與者必會知敬畏、明底線、受警醒；流于形式，則會淪為走過場、看演戲、發感慨。警示教育分類分層實施，其實就是堅持一把鑰匙開一把鎖，以“定制版”的警示教育，提高教育的精準性和有效性。

　　分類分層實施警示教育，說到底還是讓警示教育從“入眼”的初級階段，走向“入腦入心”的高級階段；從看一看、聽一聽、議一議，走向比一比、想一想、震一震。警示教育的效用，取決于針對性和震撼性——除了內容上要“精準”，還要選好時機、下“及時雨”，同時又要常態化、警鐘長鳴。